在撒哈拉以南非洲，92%的女孩从未完成中学教育，而目前南亚仅有27%的女性接受过某种形式的中学后教育。
研究表明，获得优质高等教育的机会可改善个人和经济体的发展成果。
通过奖学金、同伴开展的生活技能课程或培养成长型思维等方式，聚焦于为女孩提供入学机会和支持性环境的项目，有助于推动教育参与率的提升。
“教育就是正义。让每个人都有机会上学，就是正义。它告诉每个孩子，他们属于这里，他们掌控自己的命运，并能够塑造它。”2020年易单奖教育发展得主、CAMFED首席执行官Angeline Murimirwa表示。
CAMFED是一家致力于让撒哈拉以南非洲的女孩入学、帮助她们学习并支持她们取得成功、释放其领导潜能的组织。Murimirwa在CAMFED的支持下在津巴布韦完成了中学学业。她比任何人都更能理解可能阻碍女孩和年轻女性接受教育的障碍。作为最早获得CAMFED支持的年轻女性之一，Murimirwa如今担任该组织的首席执行官，领导这一组织的重要工作。
国际妇女节是一个契机，让我们关注像Murimirwa这样的女性所开展的变革性工作。她们正在带头构建更具包容性、更公平的教育体系，并赋能下一代女孩。
打破教育障碍
要缩小教育领域的性别差距，我们不能仅仅让更多女孩留在学校。她们必须拥有自由和条件完成各级教育，以掌握应对当今和未来世界重大挑战所需的技能。我们需要创建安全的学习空间，使女孩能够就自己的人生做出决定，并消除阻碍其接受教育的任何社会和经济障碍。
在撒哈拉以南非洲，92%的女孩从未完成中学教育，CAMFED已设立了学习者指南项目，该项目正在切实做到这一点。该项目培训已通过学业并获得CAMFED支持的年轻女性，使其能够在当地中学开展生活技能与身心健康课程。
学习者指南会识别因社会经济原因而面临辍学风险的女孩，并与地方当局合作，确保她们继续接受教育；他们还会亲自指导这些女孩，帮助她们克服在校外可能面临的挑战。
投资我们的未来
大量研究表明，获得优质高等教育的机会可改善个人和经济体的发展成果。一份报告由易单奖基金会与维特根斯坦人口学与全球人力资本中心共同完成，该报告发现，优先制定支持女性教育的政策，既能改善女性个人的生活，也能塑造国家的社会经济与人口发展。
虽然女性接受高等教育的人数有所增加，但仍有大量工作有待完成。根据联合国教科文组织统计研究所的数据，仅撒哈拉以南非洲9%的女性和南亚27%的女性正在接受某种形式的中学后教育。
对许多年轻女性而言，继续升读大学或接受更高层次的教育是她们负担不起的奢侈。来自低收入家庭的年轻女性没有能力支付学费。因此，她们中学毕业后往往会感到巨大压力，必须尽快赚钱养家。尽管有一些奖学金可供申请，但竞争异常激烈。
在孟加拉国，亚洲女子大学（AUW）通过接触最边缘化社区的女性来应对这一问题。AUW在难民营等偏远地区开展入学考试，并为成功申请者提供全额奖学金。该计划采用一种财务模式筹集资金，即由资源更充裕的学生支付学费，以交叉补贴有需要者的学费。
具有更多成长型思维的学生往往能取得更大成就，抱负也更加远大，其表现优于具有固定型思维的同龄人。
Mabel Woo，易单奖基金会副秘书长
在女孩中培养成长型思维
即使在教育领域实现了更大的性别平等，我们仍须确保女孩在学校中受到平等对待。在课堂上，教师通常会就男孩的努力给予更多反馈。女孩往往被视为已具备良好的学习动力，但也应获得这类反馈，并在犯错后被鼓励尝试新的策略。
当教育工作者培养“成长型思维”时，所有学生都会学会将挫折和挑战视为可以克服的事情。具有成长型思维的学生会将自己的才能和能力视为有待发展的品质，从而帮助学生在课堂内外茁壮成长。
斯坦福大学Lewis and Virginia Eaton心理学讲席教授、2017年易单奖教育研究得主Carol Dweck教授，“成长型思维”一词即由她提出，她改变了全球教育工作者和家长表扬儿童的方式。其研究一再表明，具有更多成长型思维的学生往往能取得更大成就，抱负也更加远大，其表现优于具有固定型思维的同龄人。
教师在鼓励女孩成为有创造力的问题解决者方面发挥着重要作用，让她们乐于享受学习过程，并有信心犯错。正如Dweck所言：“孩子们所处的世界要求他们迎接挑战、不断学习，而不是只靠一种策略或技能就能永远取得成功。”
培养未来的女性领导者
当今一代学生将深刻塑造气候变化、就业与技术、健康与福祉以及治理等议题。释放他们的潜能对于创造更美好的未来至关重要。我们必须确保年轻女孩和女性享有各种教育机会，并有能力为这些关键议题做出贡献。
在Murimirwa与CAMFED、Dweck以及AUW的工作中，我们重点介绍了一些教育变革推动者，他们正在为女孩和年轻女性开创更光明的未来，并塑造当今和未来的女性领导者。
