由于疫情相关的学习损失，目前在校学生的终身收入预计将减少10万亿美元；
疫情前的估计显示，到2030年，全球超过一半的儿童和青少年将不具备参与新兴全球劳动力市场所需的技能或资格；
在新冠疫情之后，教育体系被迫重新思考教育的运作方式，这为重新构想学习方式、使学生具备认知、创造、社交、情感和身体技能以应对未来提供了契机。
在全球范围内，教育体系应对新冠疫情的举措意味着，学生不会回到他们今年早些时候离开的同一间教室。这一前景令人望而生畏，但同时也是重新构想学习、使我们的教育体系适应21世纪的契机。
近几个月来，全球各行业和业务运营因变化的规模和速度而受到冲击，其中教育体系受影响最为严重。创纪录的人数的儿童和青少年因新冠疫情导致学校停课而受到影响，其中许多人可能再也无法重返教育体系。我们看到教育工作者和家长挺身而出，积极拥抱新的学习环境和工具；我们也看到了寓教于乐、富有吸引力的方法在激发学习和技能发展方面的力量。
教师为家庭编写了活动包，供家长在家中与孩子一同参与#StoryCity挑战，发挥想象力，共同建设社区。家长和教师还组织了学生之间的虚拟“游戏约会”，让学习者即使相隔两地也有机会与朋友一起玩耍。
这场学习危机无疑将恶化未来的就业前景。疫情前，教育委员会估计，到2030年，全球超过一半的儿童和青少年（8亿人）将不具备参与新兴全球劳动力市场所需的技能或资格。
如今，全球约五分之一的年轻人（即2.67亿人）已经受到失业的影响。未来，他们的收入预计也会减少。由于疫情相关的学习损失，目前在校学生的终身收入预计将减少10万亿美元，相当于全球每年用于中小学教育的公共支出的两倍。随着未来十年将有13亿人步入成年，过时的教育方式绝不能再成为未来劳动者和领导者的又一道障碍。
传统学术技能固然重要，但我们也看到了游戏化、富有创造性和吸引力的体验在帮助儿童应对不可预测且快速变化的局面方面所发挥的作用。创造力以及儿童在生活不可预测的挑战面前保持韧性的能力，将是当今学习者在快速变化的世界中最需要的技能之一。研究告诉我们，认知、创造、社交、情感和身体技能与传统学术技能相结合，有助于培养能够更好地应对这个复杂世界的学生。
世界各地的教育体系正在紧急调整，它们意识到自身已严重过时。许多教育体系正抓住机遇，使其体系适应21世纪的需求，重新构想学习方式，以使儿童具备成为高效且终身学习者所需的技能。甚至在疫情之前，人们就已日益渴望从意图迈向行动，从试点迈向规模化，从个别案例迈向系统性改革。
少数开拓性国家已经走在前列，在大规模提升学习者创造力技能方面取得了进展。今年早些时候，乐高基金会发布了一份报告，《构建体系——教育体系如何改革以提升学习者的创造力技能？》，该报告采访了澳大利亚、日本、泰国、苏格兰和威尔士的政策制定者，了解他们在国家和地区层面的改革举措。该报告重点介绍了在课程、评估和教学方法改革方面的鼓舞人心的努力。报告还展示了创新性的项目设计，其以前所未有的规模推动创造性参与；教学和学习实践出现积极变化，学业成绩水平有所提高；并有证据表明学习者的参与度、自信心和协作能力得到提升。
该报告详细阐述了10项重要经验，为各国政府重新设定并重新构想学习提供了借鉴。政治意愿、伙伴关系、共同语言、证据、经验分享和国际合作，都将在实现重大且持久的改革中发挥巨大作用。
未来几周和几个月的决策，可能对一代年轻人产生决定性影响，从能否获得有意义的就业，到是否具备应对我们世界未来诸多挑战所需的技能和知识。由于数百万儿童在可预见的未来很可能无法获得稳定的实体课堂，我们面临着一个非常现实的威胁：虚拟课程可能只侧重读写和算术，而非那些有助于培养广泛基本技能的、富有吸引力的动手活动。
我们决不能任由现有的不公平状况加剧。尽管疫情给教育带来了诸多挑战，但它可以转化为一个分水岭事件，助力建设更加公平且更具韧性的未来教育体系。我们能够，也必须，改革我们的教育体系，重新构想学习方式，使所有学习者具备未来所需的技能。
