新冠疫情导致的美国学校停课，使许多人失去了一张安全网，其影响超出教育范畴。
虚拟课堂正凸显社会不平等，无论是家中陈设的差异，还是连加入通话都做不到的网络缺失。
与“2020年秋季学期应在多大程度上采用线上教学”同样重要的，是如何使其尽可能具有包容性。
当全球各国政府颁布“居家令”时，我们在社会中的互动方式随之改变。一夜之间，学校、教育机构和大学纷纷关闭。
数以千计的学生从实体空间的学习转向虚拟领域；短短数日之内，教育工作者便将教案改编为适合Zoom使用的内容。
今年5月，在美国，情况如下：48个州、4个美国属地、哥伦比亚特区以及国防部教育活动局（DoDEA）已下令或建议在本学年余下时间内关闭校舍。此举将影响约5080万名公立学校学生。
同一间教室里，有的学生可能在汉普顿（Hamptons）加入课程，有的则从拥挤的公寓甚至避难所加入。
Priyanka Jaisinghani
新冠疫情导致的学校停课，已影响美国至少12.4万所公立和私立学校。
数以千计学校的临时停课，影响的不仅仅是日常教学。对许多学生而言，学校曾是一张安全网；它们是获得热餐、特殊教育服务、治疗服务、高速互联网接入等多项服务的途径。
学校的实体存在一旦消失，这些安全网便随之瓦解，学生也失去了获得这些重要服务的渠道。
世界经济论坛就新冠疫情爆发采取了哪些行动？
在过去几个月里，这个新世界将客厅、卧室以及家中所有可用的角落都变成了新教室。我们看到，这种新形式与学校停课相结合，暴露了教育体系的脆弱性，并扩大了不平等差距。
同一间教室里，有的学生可能在汉普顿加入课程，有的则从拥挤的公寓甚至避难所加入。学生们对所处环境十分敏感，他们的不安全感被放大了。学校的实体空间曾创造出一种平等的局面。
许多学生因缺乏可靠的互联网服务而难以加入线上课程。据美国联邦通信委员会的报告显示，约有2000万美国人无法上网，而其中很大一部分无法上网的学生是有色人种学生。
向线上教学的转变对弱势群体产生了不成比例的影响。
在封锁措施下，许多此类学生无法前往其他地点获取更好、更快的无线网络；然而，数字接入已不再是奢侈品，而是如今生活的必需。
若进一步审视资源的可及性，约10%的学生（年龄在3至19岁之间）所在家庭没有笔记本电脑或台式电脑。在同一家庭内，学生还面临与兄弟姐妹和/或父母共用一台设备的现实困难。
对于低收入学生而言，无法同时获得互联网和设备的情况更为严重。学校停课或许总共只持续学年中的三个月，但其影响不容低估，弱势学生很可能会进一步落后。
展望未来
在学校努力安全、稳妥地度过本学年剩余时间之际，它们也有机会重新构建学习空间。我们可以重新构想教育应如何实现包容，以及它应当呈现何种面貌。
我们已经看到，在这种完全远程的学习环境中，虚拟形式无法成为解决方案，因为各方并不站在平等的起点上。
若失去学校所提供的重要资源，学生将被甩在身后，弱势群体也将受到不成比例的冲击。
在接下来的几周里，美国乃至全球各地的学校都将公布秋季学期的计划，可能是完全远程、线下授课，或是混合模式。无论采取何种方式，它们将如何制定包容性方案以支持学生？
我们不难想象更加平等的教育体系会是什么样子。纽约州已通过与比尔及梅琳达·盖茨基金会合作，重新设计未来的学校教育，在重塑教育新格局方面取得了实质进展。
这一合作可为全国各地的学校提供蓝图，助其重新思考当前不完善的结构。
正如库默州长所言：“我们确实可以从教育领域学到很多东西，因为那种所有人都坐在教室里的旧教育模式，在新常态下将行不通。”
其中值得把握的机遇包括：减少教育不平等，满足残障学生的教育需求，打破优质教育的壁垒，并以更丰富的工具箱培养教育工作者。
