尼日利亚农村和服务不足社区的儿童因未具备适应或转向新学习方式的能力而被落下。
国家课程的政府改革将有助于缩小不平等差距，公私伙伴关系（PPP）也能起到同样作用。
根据国家统计局2019年发布的《贫困与不平等执行摘要》，尼日利亚人口的40.1%被归类为贫困人口。尼日利亚是非洲人口最多的国家，也是非洲最大的石油生产国。这意味着，平均而言，每10名尼日利亚人中就有4人的人均支出低于400美元。
联合国儿童基金会（UNICEF）报告指出，该国有1050万名5至14岁的儿童未上学。6至11岁儿童中，只有61%经常上小学。该国东北部和西北部的一些州，有一半以上的女童未入学，因为边缘化状况使女童无法接受基础教育。
在新冠疫情之前，确保幼儿留在学校并获得适当教育一直是一项艰巨的任务，因为尼日利亚约占全球失学人口的20%。
新冠疫情正在全球范围内推动数字化和在线教育的变革，但尼日利亚拉各斯州农村和服务不足社区的儿童因未具备适应或转向新学习方式的能力而被落下。
2020年3月19日，联邦教育部批准关闭学校以应对疫情。联邦各州据此作出相应安排，拉各斯州教育部发布了面向公立学校学生的广播和电视课程时间表。
优先事项应包括开设编程和机器人等课程。
April Amorighoye
然而，对于日收入低于1美元的家庭，以及因该州实施为期四周的封锁而面临严峻经济困境的家庭而言，购买收音机或电视可能是一项他们无力承担的取舍。针对这一问题，有人建议提供便携式太阳能收音机，以帮助弥合数字鸿沟。
疫情暴露了教育领域存在的严重不平等。私营部门和非政府部门正在不懈努力挽救这一局面。诸如Digiterate和Teach for Nigeria等项目希望确保拉各斯所有人都能获得适当的教育工具。
然而，这种不平等可能引发一个重大问题：这些因无法获得数字工具而暂时跟不上同龄人的孩子，可能永远无法赶上，并且在疫情结束后很长时间内仍将持续承受这一差距的影响。
这可能导致具备未来竞争所需技能的年轻成年人数量严重减少。尼日利亚在为年轻人做好未来工作场所准备方面本已落后，疫情进一步加剧了这一问题。
疫情的紧迫需求消退后，必须采取措施帮助弥合这一鸿沟。这些措施主要围绕公私伙伴关系（PPP）和政府援助展开。
公私伙伴关系（PPP）可在很大程度上提高贫困儿童在服务不足社区的教育质量并增加其受教育机会。在此类地区，尤其是拉各斯增设学校，将有助于开始扭转师生比，该比例在过去十年间的某些时点已降至令人担忧的低点，即1:83。
新学校的开办将减轻教师的负担，目前教师在应对不断增长的班级规模方面能力不足。
正如一份世界银行报告所建议，教育券学校也可能有助于迅速改善拉各斯的教育体系。该报告世界银行报告指出，需要更多关于当地私营教育部门的信息，因为私立学校是该州主要的教育提供者。教育券学校是由学生选择、政府向其提供资金的学校；根据体制不同，它们可以是政府办学、非政府办学，或两者兼有。
政府援助需要用于投资未来的教育工具，同时对教育部门进行全面改革。疫情后对国家课程进行改革，将是弥合不平等差距的有效途径。优先事项应包括开设编程和机器人等课程，这些课程可以引领学生进入第四次工业革命时代，并为未来的工作做好准备。
在尼日利亚等国家，教育应被视为政府的高度优先事项。提高人们对该国儿童接受教育之迫切需求的认识，尤其是来自低收入家庭的儿童，将在未来几年使该国经济受益。
朝这一方向提供的援助可被视为对人力资本的投资；一个国家的教育程度越高，生产力就越高。
在所有可持续发展使命中，最紧迫的无疑是改善民生，而为所有人提供适当且良好的教育是实现这一目标的最佳途径。
