皮尤研究中心开展的一项研究指出，网络连接和数字技能的缺乏如何对K-12学生在家完成学业的能力产生负面影响。
研究显示，不同收入、种族和居住地的家庭都面临这些问题。
四分之一的黑人青少年表示，他们至少有时因缺乏数字接入条件而无法完成家庭作业，其中13%的人表示这种情况经常发生。
在经历18个月的居家虚拟学习之后，美国K-12学生今年秋季将重返课堂。在COVID-19大流行期间，一些家中缺乏完成学业所需网络连接的学生——这种经历常被称为“家庭作业鸿沟”——今年的学年里可能仍会受到影响。
以下是皮尤研究中心的调查发现，内容涉及最可能受家庭作业鸿沟影响的学生群体，以及他们居家学习的经历。
1.
约九成（93%）家中有K-12子女的美国家长表示，自2020年2月“冠状病毒疫情”爆发以来，其子女接受过一些在线教学；据一项2021年4月皮尤研究中心调查显示，其中30%的家长表示，帮助子女将技术或互联网用作学习工具的难度非常大或有一定难度。
部分家长群体之间存在差距。例如，收入较低和中等收入家长（分别为36%和29%）更可能表示这一情况非常困难或有一定难度，而收入较高的家长中这一比例仅为18%。
这一挑战在某些类型的社区中也较为普遍：39%的农村居民和33%的城市居民表示他们至少遇到过一些困难，而郊区居民中这一比例为23%。
2.
在疫情期间学校停课的家长中，约三分之一（34%）表示，其子女在此期间完成学业时至少遇到过一项与技术相关的障碍。在2021年4月的调查中，该中心询问了子女所在学校曾在某一时期停课的K-12家长，其子女是否遇到过三种与技术相关的障碍。约四分之一的家长（27%）表示，其子女不得不用手机完成学业；16%的家长表示，因家中缺乏电脑，子女无法完成学业；另有14%的家长表示，因家中网络连接不稳定，子女不得不使用公共Wi-Fi完成学业。
3.
在COVID-19期间学校停课的收入较低家长，更可能表示其子女在居家学习时遇到了与技术相关的障碍。其中近一半的家长（46%）表示，其子女至少遇到了调查中询问的三种学习障碍之一；相比之下，中等收入家长中这一比例为31%，收入较高的家长中为18%。
在调查询问的三种障碍中，收入较低的家长最可能表示，其子女不得不用手机完成学业（37%）。约四分之一的家长表示，因家中没有电脑，子女无法完成学业（25%），或因家中没有可靠的网络连接，子女不得不使用公共Wi-Fi（23%）。
皮尤研究中心于2020年4月开展的一项调查发现，当时有子女进行远程学习的收入较低家长中，59%表示其子女很可能会遇到2021年调查中询问的至少一种障碍。
4.
疫情爆发一年后，越来越多的美国成年人表示，K-12学校有责任为所有学生提供笔记本电脑或平板电脑，以帮助他们在疫情期间于家中完成学业。2021年春季调查中，约一半（49%）的成年人表示认同此观点，较一年前上升了12个百分点。另有37%的成年人表示，学校应仅向家庭负担不起这些设备的学生提供，仅有13%的成年人表示学校没有这一责任。
5.
即便在疫情之前，黑人青少年以及生活在低收入家庭的青少年，比其他群体更容易表示因缺乏可靠的技术接入而难以完成家庭作业。13至17岁的青少年中，近五分之一（17%）表示，由于无法可靠地使用电脑或网络连接，他们经常或有时无法完成家庭作业，这一结果来自该中心2018年针对美国青少年的调查。
四分之一的黑人青少年表示，他们至少有时因缺乏数字接入条件而无法完成家庭作业，其中13%的人表示这种情况经常发生。仅有4%的白人青少年和6%的西班牙裔青少年表示这种情况经常发生。（由于调查样本中的亚裔受访者人数不足，无法单独进行分析。）
收入水平之间也存在明显差距：家庭年收入低于3万美元的青少年中，有24%表示，因缺乏可靠的电脑或网络连接，他们经常或有时无法完成家庭作业；而家庭年收入达到7.5万美元或以上的青少年中，这一比例降至9%。
