世界正在变化。第四次工业革命已然到来，正在影响包括未来工作在内的一切。预计未来劳动力市场将发生重大变化，在未来10年，而我们目前还无法完全了解未来所有的工作岗位。
鉴于技术、商业模式和工作的快速变革，我们必须理解并预判这对青年、社会、企业和政府意味着什么，从而让每个人都有机会参与数字经济。现在，我们比以往任何时候都更需要投资于一种新范式， 改变我们获取工作所需技能的方式——采用一种支持持续、可更新技能发展的模式。
试想这样一个未来：教育机构、雇主和个人以全新的方式携手合作。他们充分协作，为持续学习奠定基础，让每个人都能参与第四次工业革命。
这一新范式将满足持续技能发展的需要，并推动在校学生和未来学生持续就业。教育机构将开发新的协同消费模式，并由新的收入模式提供支持。教育机构、雇主和个人建立起新型关系，并共同打造互惠互利的学习与创新中心，长期致力于确保人们持续具备就业能力。
教育机构与雇主之间的界限将更加灵活。双方携手打造可持续、创新且富有创业精神的数字经济生态系统，让每个人在人生任何阶段都能参与其中——包括青年、失业后需要重新就业的劳动者、就业不足者和失业者。
技能培养、技能再培训和终身学习并非新概念。新的是，变革的速度前所未有；教育和职业发展路径越来越不明晰；持续学习已成为新常态。在这一模式下，大学在人才生态系统中发挥协调者的作用。该生态系统包括社区学院、职业教育机构、在线课程提供者、训练营、项目制工作和创业挑战。各方共同与当地雇主和行业建立新型合作关系，为从单个项目到短期或长期就业等各种需求提供所需的技能人才。
私营部门组织与教师合作并分享战略，使各方对推动未来工作发展的必备技能形成共识。大学与企业之间形成共生关系：大学从其生态系统中输送人才，雇主则专注于新技术和市场开发。
学生选择大学，不仅是为了获得学位或师从某位教师，也是因为那里有他们可以接触到的雇主、项目和实践体验所构成的生态系统。学生拥有一种整合、经济实惠且便利的终身学习途径，并能在职业发展的任何学习阶段或起点获得丰富的教育机会。
这种范式转变或许看起来影响重大，但一些大学和组织已经朝这个方向迈出步伐。例如，几所大学与社区学院保持着稳固的既有衔接关系，并与当地社区伙伴合作，提供创业和劳动力培训体验。其他大学则与企业合作输送人才或提供实习机会。
在私营部门，一些公司通过大学或大规模开放在线课程（MOOC），帮助员工获得学位，并为未来岗位提升技能。企业还通过教育机构开设与行业相关的课程并提供认证，例如思科网络技术学院。该项目帮助不同背景、处于人生不同阶段的学生发展数字技能，涵盖大学生、曾服刑人员、不同能力人士以及希望转换职业方向的人。在过去20年里，该项目已为全球近930万名学生提供支持。
尽管这些努力都产生了显著影响，但它们可能仍不足以满足第四次工业革命带来的需求。企业和教育机构可以通过摆脱传统模式、携手倡导持续学习，引领创造更具包容性的未来。我们不仅能够帮助人们掌握适当技能并参与数字经济，还能共同确保不让任何人掉队。
